आशीष सेन्टर अपने संस्थापक गीता मंडल और वर्तमान निदेशक, शीला जॉर्ज के मार्गदर्शन के तहत, एक के बाद एक मजबूत रणनीति के साथ सतत तरीके से व्यक्तिकेन्द्रित व्यवहार और सामाजिक भूमिका मूल्यवर्द्धन के कार्यान्वयन में लगा है। समय के साथ, हम इनमें से कई रणनीतियों का और अधिक विस्तार से वर्णन करेंगे, लेकिन इस झलक के लिए, हम सिर्फ एक रणनीति पर विचार करेंगे। यहां यह कहना उचित होगा कि आशीष सेन्टर इन विचारों को आरंभ के दिनों में ही अपनाने वालों में से था। उनके नेता ने प्रथम एस.आर.वी. कार्यशाला में भाग लिया, उनके वरिष्ठ कर्मचारियों ने भाग लिया, और परिवारों और बोर्ड के सदस्यों को भी इन विचारों से अवगत कराया गया है।
ऐसी सेवाओं में जो केवल विकलांगतायुक्त लोगों की सेवा करता है, एस.आर.वी. के कार्यान्वयन पर विचार करने में सबसे बड़े संघर्षों में से एक यह समझ रहा है कि एकीकरण और समावेशी अभ्यास एक दीर्घकालिक लक्ष्य हो सकता है, लेकिन वर्तमान संरचनात्मक वास्तविकताएं इस समय में इस लक्ष्य की प्राप्ति को रोकती हैं। आशीष ने फैसला किया कि वे व्यावहारिक सीमाओं को ध्यान में रखते हुए, कार्यान्वयन के हर संभव प्रयास करना चाहते थे। हालाँकि आशीष एक स्कूल है, उन्होंने महसूस किया कि, क्योंकि यह केवल विकलांगतायुक्त लोगों के लिए एक विशेष स्कूल है। यह कुछ व्यवहारों में भटक गया है जो कि सामान्य छात्रों के लिए बने सामान्य स्कूल कर सकते हैं। इससे यह संभावना बढ़ जाती है कि छात्र भविष्य में अधिक समावेशी जीवन के लिए तैयार नहीं होंगे।
उन्होंने तय किया कि उन्हें सामान्य तरीकों के अध्ययन करने की ज़रूरत है, यह पता लगाना है कि कैसे साधारण विद्यालय संचालित होते हैं और कार्य करते हैं, और वे अपने स्कूल में किन बातों को अपना सकते हैं। उन्होंने पास के एक स्कूल में “ट्विनिंग या जुड़वा बच्चों के रूप में” संबंध स्थापित करके इसे पूरा किया। आशीष के सभी कर्मचारियों को कुछ समय वहाँ अवलोकन करने में बिताने के लिए कहा गया। वे विचारों से भरे हुए वापस आए। कुछ बड़े विचार थे – जैसे कामकाजी स्तर या विकलांगता के प्रकार की बजाय कक्षा में छात्रों को उनकी आयु के हिसाब से समूहीकृत करना, और मानक मूल्यों के अनुसार कक्षाओं का नाम बदलना। कुछ छोटे विचार थे – जैसे हॉल को सजाने के लिए ऐसे संदेशों का इस्तेमाल करना जैसे कि एक सामान्य स्कूल में देखा जा सकता है, बजाय इसके कि कर्मचारियों के लिए संदेश रखना और विकलांगता के बारे में संदेश रखने के। उन्होंने इस बारे में सीखा कि छात्र कक्षा के अन्दर और अपनी कक्षाओं के बाहर में कितना समय बिताते हैं और उस मॉडल के अनुरूप बनाने की कोशिश की। उन्होंने नोट किया कि सीखने के कार्यों में छात्रों के समय को कैसे अधिकतम इस्तेमाल किया गया है, और छात्रों द्वारा प्रतीक्षा में बिताए गए समय को कम करने के लिए कक्षा की गतिविधियों को पुनर्गठित किया गया।
एक अप्रत्याशित अतिरिक्त बोनस के रूप में, दो स्कूलों के बीच का संबंध स्कूलों के बीच कुछ समावेशी व्यवहारों के लिए विकल्पों और संभावनाओं को जन्म दे सकता है। यह एक लंगर बिंदु के रूप में सांस्कृतिक रूप से मूल्यवान एनालॉग (समुदाय में सामान्य लोगों के लिए क्या होता है) का उपयोग करने और वहां से अपनी परिस्थिति के अनुकूल बनाकर इस्तेमाल करने और संशोधन करने का एक उत्कृष्ट उदाहरण है।